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龍游華莘高級中學(xué)
龍游華莘高級中學(xué)
龍游華莘高級中學(xué)

龍游華莘高級中學(xué)由浙江華川實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司投資控股,與擁有27年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的湖州求是教育集團(tuán)采用“股份合作、委托運(yùn)營”模式管理的一所普通高中。學(xué)校位于龍游縣湖鎮(zhèn)鎮(zhèn)學(xué)子路26號,占地80畝,建筑面積56000平方米,規(guī)劃36個(gè)教學(xué)班。學(xué)校擁有一流的教學(xué)設(shè)備設(shè)施,理化實(shí)驗(yàn)室、舞蹈室、音樂室、美術(shù)室、計(jì)算機(jī)房等一應(yīng)俱全,建有標(biāo)準(zhǔn)田徑場、足球場、籃球場、排球場、羽毛球場等,設(shè)有大型圖書閱覽中心,讓書香沉浸校園。2023年8月份正式開學(xué),學(xué)校沿襲求是教育的管理模式和管理標(biāo)準(zhǔn),教師間實(shí)現(xiàn)三同步:同步教學(xué)、同步資源、同步考核;學(xué)生間實(shí)現(xiàn)三同步:同步上課、同步作業(yè)、同步輔導(dǎo)。


辦學(xué)理念

校訓(xùn) 厚德明禮求是致遠(yuǎn)

校風(fēng) 創(chuàng)新進(jìn)取務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)

教風(fēng) 敬業(yè)愛生嚴(yán)教善導(dǎo)

學(xué)風(fēng) 樂學(xué)多思勤學(xué)多練


德育特色

德育特色之習(xí)慣教育

注重習(xí)慣教育,通過認(rèn)知提升、反復(fù)訓(xùn)練,在“靜、嚴(yán)、和”的管理模式下不斷進(jìn)步,讓良好的行為習(xí)慣成為學(xué)生終生受益的財(cái)富。

德育特色之信心教育

學(xué)校大力提倡賞識教育,老師每天送給學(xué)生一個(gè)微笑,每天說一句鼓勵(lì)學(xué)生的話,每天找一名學(xué)生談心,每月定期對各方面有進(jìn)步的學(xué)生舉行表彰大會,讓每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)都能被發(fā)現(xiàn),從而增加學(xué)生的自信心。

德育特色之責(zé)任教育

從一開始入校到畢業(yè),強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的自我認(rèn)知教育,認(rèn)知每個(gè)人都應(yīng)該為自己的社會角色承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,積極踐行規(guī)則意識的培養(yǎng)。

德育特色之感恩教育

學(xué)校通過各種各樣的主題班會、成人禮、黑板報(bào)展示、主題演講比賽來強(qiáng)化感恩的意識,要求學(xué)生做個(gè)會感恩的人。

德育特色之激情教育

打造激情校園,從激情早晚讀、激情跑操、激情宜誓,到班級挑戰(zhàn),都要求學(xué)生充滿精氣神,語言清亮、行動(dòng)敏捷,坐有坐姿,站有站相。


教學(xué)特色

高效課堂

教學(xué)課堂模式采用導(dǎo)、學(xué)、測、評、理的五步法教學(xué),教師功夫始于課前,三備兩研強(qiáng)調(diào)教學(xué)精準(zhǔn),對學(xué)生的及時(shí)檢測強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)力的提升。

四清模式

強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)問題及時(shí)解決,執(zhí)行堂堂清、日日清、周周清、月月清,今天學(xué)的知識點(diǎn)今天掌握、今天鞏固,不要把問題留到明天,要求每堂課、每天、每周、每月都不積累問題。

弱科輔導(dǎo)

新生入學(xué)開始,堅(jiān)持對學(xué)生每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況精確分析,找準(zhǔn)每個(gè)孩子的薄弱科目,根據(jù)班級的層次,根據(jù)薄弱科目學(xué)生的數(shù)量,重新編排,把這些單科薄弱的孩子集中起來進(jìn)行輔導(dǎo),既有大班輔導(dǎo),也有小班輔導(dǎo),及時(shí)趕上,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

導(dǎo)師陪伴

學(xué)生無論是在選課方面、學(xué)習(xí)方法方面,還是在心理疏導(dǎo)方面,都會有成長導(dǎo)師結(jié)對為學(xué)生提供服務(wù)。導(dǎo)思想狀態(tài),讓他們陽光、積極、富有正能量;導(dǎo)學(xué)習(xí)成績,讓他們清楚自己的學(xué)習(xí)軌跡,補(bǔ)好弱勢科目;導(dǎo)成長規(guī)劃,讓他們清楚每個(gè)階段奮斗的目標(biāo),成長有方向。

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